國立勤益科技大學:::教學卓越計畫網:::

　　值此二十一世紀，由於資訊、科技、政治、經濟、產業、運輸等各方面的迅速發展，而網際網路克服空間與時間之距離，使得人與人、國與國之間的接觸頻繁、距離倍縮，整個世界實質上已成為一個地球村。國際經貿趨向整合、國際化與自由化，亞太地區經濟亦蓬勃發展，兩岸經貿也密切往來，國內經濟結構受此影響正面臨轉變；台灣傳統產業逐漸式微，高科技產業及服務業大幅成長。因應此一情勢發展，政府提出加速產業升級及發展臺灣成為「人文科技島」或「全球運籌中心」的總體政策目標。

　　技職教育的專業結構，必須與國家的產業結構相配合，方能使人才培養與社會需求相互協調。我國行政院經建會人力規劃處預估未來十年內，以服務業之平均增補人數最高，因此，服務業人員的培育將成為今後技職教育的重點之一。另外，由於科技的變遷影響產業的型態及人力需求，對於高科技及資訊人才的急切需求舉世皆然。根據國科會半導體產業人力估計，今後十年每年需一萬名人力，其他如電子、電機、資訊工程及軟體人力亦嚴重不足。再者，各地區的環境與產業都有其特點，技職教育可結合地區產業的特色，可將理論配合實務，就近實習與海外專業實習，體驗職業生活，也有利於調整人才的供需關係，從而利於就業市場的供需平衡。

　　就目前國際化的企業界而言，競爭非常的激烈，並強調實務上的成效。面對國內外的產業競爭，要促進國家的產業升級，加強跨國研發已成為企業永續經營的不二法門。所以具備國際合作與交流的能力必定成為國家進步的指標之一。對技職學校而言，應重視學生的基本能力與通識教育。為使技職學校學生能適應未來產業升級及國際化的趨勢，應培育具備靈活而有彈性的應變能力，良好的溝通知能，以及紮實的語文與數理基礎，使其具備吸收新知、適應新技術及有效解決問題的能力。

　　台灣的經濟發展向來以出口為導向，加上近年知識經濟概念之興起，工商企業選才早已將英語文能力列為重要參考指標。因此，培養與強化我國科技與經貿人才的英語能力，亦應列為我國邁向國際化之當務之急。為因應此巨大的變化，技專校院的教育目標除了研究高深及專業知識之外，更應該培養大學生成為具國際觀的世界公民。英語為二十一世紀全球共通的語言，有學者專家曾預估在2030年，全世界說英語的人口將達到80%，因此在國際舞台上，無不以英語為正式官方語言。

　　然而，技職高等教育雖蓬勃發展，惟學生英語文能力與英語教學績效卻未能隨之增進落實，社會與學界之批評與期待亦時有所聞。近幾年辦理的技專校院全民英語能力檢定考試結果，更印證技專校院學生英語文能力與英語教學績效之提升已屬刻不容緩。而另一方面技職體系教師之專業能力是不容置疑，但其語言能力亦是有待加強。

　　事實上，要提升英語能力，以達到拓展學生國際視野與國際競爭力，並不能只靠引進外籍教師一項政策，應從改善基本條件著手，例如教材、教法、培訓本國教師、建立全英語的環境，讓學生在家庭、學校、生活中都能實際運用英語。因此，規劃統整學校國際合作策略與方向將能有效引導全校能量投入國際交流活動，培育具有國際交流實務能力的種子學生與教師。